Roland Bleiker es profesor de Estudios sobre la Paz y Teoría Política en la Universidad de Queensland (Australia). De 1986 a 1988 fue Jefe de Oficina de la Delegación suiza ante la Comisión de Supervisión de las Naciones Neutrales en Panmunjom. Desde entonces ha regresado con frecuencia a Corea, por ejemplo como profesor visitante en la Universidad de Yonsei y durante un año como profesor visitante en la Universidad Nacional de Pusan. Es autor de Corea dividida: Toward a Culture of Reconciliation (2005); Popular Dissent, Human Agency and Global Politics (2000); y numerosos artículos sobre política asiática, teoría política, movimientos sociales, estética y relaciones internacionales.
Audrey R. Chapman es la primera titular de la Cátedra Healey Memorial de Humanidades Médicas y Bioética y catedrática de Medicina Comunitaria en el Centro de Salud de la Universidad de Connecticut. De 1991 a 2006 fue directora del Programa de Ciencia y Derechos Humanos de la Asociación Americana para el Avance de la Ciencia, donde, entre otros proyectos, dirigió un programa que examinaba el impacto de la Comisión de la Verdad y la Reconciliación de Sudáfrica. Es editora, junto con Bernard Spong, de Religion and Reconciliation in South Africa: Voices of Religious Leaders (2003) y coautora de Truth and Reconciliation in South Africa: Did the TRC Deliver?
Penney Clark es profesora asociada del Departamento de Estudios Curriculares de la Universidad de Columbia Británica (Canadá). Ha publicado artículos en el Canadian Journal of Education, el American Journal of Education, el McGill Journal of Education, Canadian Social Studies y The History of the Book in Canada, volúmenes 2 y 3. Es coeditora de Canadian Anthology of Social Studies: A History of the Book in Canada. Es coeditora de la Canadian Anthology of Social Studies: Issues and Strategies for Teachers.
Elizabeth A. Cole es actualmente directora adjunta de TeachAsia, en la División de Educación de Asia Society, en Nueva York. De 2000 a 2005 fue responsable de programas en Carnegie Council for Ethics in International Affairs. Es autora de "Transitional Justice and the Reform of History Education", en The International Journal of Transitional Justice (2007); coautora, con Judy Barsalou, de Unite or Divide? The Challenges of Teaching History in Societies Emerging from Violent Conflict, Informe Especial nº 163 (2006); coeditor, con Peter Danchin, de Protecting the Human Rights of Religious Minorities in Eastern Europe (2002); y coeditor, con Elazar Barkan y Kai Struve, de History and Memory: Relations Between Jews and Non-Jews in the Soviet-Occupied Territories of Poland, September 1939-July 1941 (de próxima publicación, 2007).
Julian Dierkes es profesor adjunto y titular de la Cátedra Keidanren de Investigación Japonesa en el Instituto de Investigación Asiática de la Universidad de Columbia Británica, donde también es director asociado del Centro de Investigación Japonesa. Ha examinado la representación de la nación en la enseñanza de la historia en el Japón de posguerra y en Alemania, así como la estructura organizativa de las grandes empresas estadounidenses. La investigación actual de Julian se centra en la reforma de la educación japonesa y el carácter lucrativo de la "educación en la sombra"(juku) en la diversidad de la enseñanza dentro de la educación japonesa.
Jon Dorschner es Doctor en Estudios Sudasiáticos y funcionario del Servicio Exterior del Departamento de Estado de Estados Unidos, actualmente en la Sección Política de la Embajada de Estados Unidos en Nueva Delhi. Ha sido profesor visitante en la Academia Militar de los Estados Unidos y Asesor Político Militar de la Oficina de Asuntos del Sur de Asia en Washington, D.C. En el verano de 2007 se unirá a un equipo provincial de reconstrucción en Basora, Irak.
Young-Ju Hoang es profesor adjunto del Departamento de Relaciones Internacionales de la Universidad de Estudios Extranjeros de Pusan.
Alison Kitson es actualmente jefa de programa en la Agencia de Formación y Desarrollo para las Escuelas (TDA), y trabaja específicamente en el desarrollo profesional de los profesores en Inglaterra. Antes de incorporarse a la TDA, fue profesora de Enseñanza de la Historia y Desarrollo del Profesorado en la Universidad de Warwick y, con anterioridad, ejerció la docencia en tres centros escolares. Entre sus publicaciones figura la coautoría de Understanding History Teaching (2003), que analiza la enseñanza de la historia y los profesores en Inglaterra.
Elizabeth Oglesby es profesora adjunta de Estudios Latinoamericanos en la Universidad de Arizona. Tiene una formación interdisciplinar en geografía y sociología, así como en estudios latinoamericanos. Ha trabajado extensamente con organizaciones no gubernamentales en América Central, incluso como consultora de la Comisión para el Esclarecimiento Histórico de Guatemala.
Thomas Sherlock es profesor de Ciencias Políticas y director de Política Comparada en el Departamento de Ciencias Sociales de la Academia Militar de Estados Unidos, West Point. Es autor de Historical Narratives in the Soviet Union and Post-Soviet Russia (2006), y coautor de The Fight for Legitimacy: Democracy vs. Terrorism (2006).
Rafael Valls-Montés es profesor del Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Valencia (España). Sus investigaciones se han dedicado al estudio de la enseñanza de la historia en el bachillerato y al análisis del pensamiento conservador en España, especialmente con sus implicaciones para la historia que se enseña en las escuelas. Entre sus líneas de investigación actuales se encuentran el análisis de los manuales de historia y la configuración histórica de las disciplinas escolares, así como las relacionadas con los objetivos de la enseñanza de la historia y su relación con la formulación de identidades colectivas en diferentes dimensiones (nacional, europea e intercultural). Es autor más reciente de La dimensión europea e intercultural en la enseñanza de las ciencias sociales (2002), así como de diversos manuales de historia (editoriales VICENS-Vives, Gregal, Bruño, S.M. y Santillana).
Takashi Yoshida es profesor adjunto del Departamento de Historia de la Western Michigan University y autor deThe Making of the "Rape of Nanking": History and Memory in Japan, China, and the United States (2006).